Головна » Файли » Бібліотека педагога

Уроки української мови за творчістю В. Сухомлинського
16.08.2020, 21:21
загрузка...

Вправи, тексти диктантів

І. Пропоновані завдання можна використати під час вивчення теми «Розділові знаки при діалозі» (6-7 клас)

Завдання 1. Списати, поставивши розділові знаки при діалозі.

Завдання 2. Продовжити діалог трьома-чотирма репліками.

Внучка старої вишні

У садку росте стара вишня. Олесь побачив недалеко від неї маленьку вишеньку та й питає:

Дідусю, де взялася ця маленька вишенька?

З кісточки виросла, - каже дідусь.

То це донька старої вишні ? А внучка в старої вишні буде?

Буде, Олесю, каже дідусь. Якщо ти викохаєш оцю маленьку вишеньку, діждешся з неї ягідок, посадиш кісточку - отоді з тієї кісточки й виросте внучка старої вишні.

Олесь задумався. В його очах дідусь побачив ласку й тривогу.

Я вирощу, дідусю, внучку цієї старої вишні сказав Олесь.

В. Сухомлинський

11. Пропоноване завдання можна використати під час вивчення теми «Просте речення» (8 клас)

Завдання 1. Виписати із тексту такі прості речення і підкреслити в них

Граматичні основи:

а)односкладні називні; б)непоширені; в)неповні; г) з однорідними присудками;

д) з неоднорідними означеннями.

Завдання 2. Намалювати ілюстрацію до тексту.

Зимове смеркання

Тихий зимовий вечір. Небо облягли хмари. Падають сніжинки. Раннє смеркання. Ми з мамою сидимо біля вікна й дивимося в поле. Перед нами безмежний білий килим. На ньому десь у далині - чорна крапка. Вона рухається.

- Що то таке? - питаю маму.

- Може, собака, а, може, й хитра лисичка . А може, й сірий вовк, - тихо відповідає матуся.

- Сірий вовк? - дивуюсь я. - Де ж би він міг узятися - сірий вовк?

- А з казки, - говорить мама . - Це ж перед нами не просто біле поле, а казкове поле.

- А ліс? - питаю. - Он там, на обрії - то ж ліс?

- І ліс - теж казковий, - шепоче мама . - Темний ліс ...

На все життя запам'яталось мені те зимове казкове смеркання.

В. Сухомлинський

ІІІ. Пропоноване завдання можна використати під час вивчення теми «Складносурядне речення» ( 9 клас)

Завдання 1

Виписати із тексту:

а) складносурядне речення, яке ілюструє правило: «Кома не ставиться між простими реченнями, що входять у складносурядне, якщо для обох простих речень є спільним неповнозначне слово»;

б) складносурядне речення, яке складається із трьох простих, пов'язаних єднальними сполучниками. Накреслити схеми обох речень.

Завдання 2

Пояснити, чому слова «Ріка» і «Дощик» написано з великої літери.

Як Ріка розгнівалась на Дощика

Загордилася Ріка:

- Дивіться, яка я широка, повновода, які в мене зелені береги. І сонечко в мені відбивається, як у дзеркалі, і дерева висок і, і небо блакитне.

Коли це небо затяглося хмарами й пішов сірий дощик. День іде, другий, третій. Стала сіра Ріка, сірі стали береги. Посірів увесь світ. Розгнівалась Ріка:

- Доки ти хлюпотітимеш, нещасний? Через тебе я стала потворна.

Дощик і каже :

- Якби не я, сіренький, не була б ти широка, повновода.

Ось так і нам не треба забувати, звідки ми течемо.

В .Сухомлинський

4. Пропоноване завдання можна використати під час вивчення теми

«Розділові знаки при однорідних членах речення» (б - 7клас.)

Завдання 1. Списати, вставляючи пропущені букви і позначаючи орфограми.

Завдання 2. Підкреслити однорідні члени, розставити між ними розділові знаки, де треба.

Завдання 3. Дібрати три-чотири прислів'я (приказки), які виражають основну думку оповідання.

Ґавеня і Соловей

Вивела Ґава одне-єдине пташеня - Ґавеня. Вона любила своє дитя панькала його смачненьким.

Та ось полетіла Гава по їжу й пропала . Уже й сонечко піднялося вище за дерево, на якому вони жили, а матері все нема. Плаче Ґавеня, сльози струмками ллються додолу. Чимало пташок пр...тихло, жаль їм бідолашного малого.

Почув Соловей плач ґавеняти. Затр..мтіло із жалощів солов'їне серце.

Залишив своє гніздо Соловей пр..летів до гавиного сів поруч із пташ..ням заспівав свою чудову пісню. Аж вітер пр..тих заслухався.

А rавеня, мов і не чує солов'їного співу, реве плачем зал..вається.

Та ось почуло воно - десь удал .. ні пролунав материн голос : кра, кра ...

Умить пер..стало плакати й каже:

Чуєш, це моя мама співає! Замовкни, будь ласка, не пищи!

Кра, кра-кра ... - пролунало поблизу, і Соловей замовк. Він пер..летів на сусіднє дер..во й задумався ..

Того вечора ліс не чув солов'їного співу.

5. Тексти для диктантів

125 слів. Можна використати у 6-8 класах.

Орфограми: а)ненаголошені е, и;

б)написання складних сл ів.

Пунюпограми: а)розділові знаки в складних реченнях;

б)тире між підметом і присудком.

Верба - мов дівчина золотокоса

В . Сухомлинський

Над ставком стоїть плакуча верба. Схилила свої зелені віти й дивиться у

воду. Вітер подихне - гойдаються віти, мов коси дівочі, колишуться.

Біля самого стовбура помостила маленька пташка гніздечко .

Прокидається вона рано-вранці. Як вилітає зі свого теплого гніздечка, зелені коси тремтять. Це верба прислухається до пташиного співу.

Прийшла осінь. Холодний в ітер позолотив гілки. Дівчина-верба стала золотокоса . А пташки не стало. Куди вона поділась? Полетіла в теплий край, далеко-далеко за море. Весною вона прилетить, і верба перестане сумувати.

Знову зазеленіють коси, вранці прокидатиметься щаслива дівчина. І пташка буде щаслива, бо вона вдома, на Батьківщин і . Бо Батьківщина - це найдорожче для нас. Дорожчого за Вітчизну немає нічого.

А зараз дівчина золотокоса сумує. Тихо над ставком. Впав золотий листок і поплив кудись далеко-далеко. Зітхнула верба ( В.Сухомлинський).

118 слів. Можна використати у 5-6 класах.

Орфограми: а)ненаголошені е, и;

б)написання апострофа.

Пунктограми: а)розділові знаки при діалозі та прямій мові .

Ластівки прощаються з рідним краєм

Багато років під стріхою однієї хатини ластівки жили. Весною вони поверталися з вирію, ластів'ят виводили, а восени відлітали у теплі краї.

У хатині жили батько, мати і дівчинка Оленка . Вона з нетерпінням чекала того дня, коли з'являться ластівки. Це було справжнім святом. Влітку дівчинка любила дивитись, як ластівки годують пташенят, вкладаються спати .

А восени, коли вони відлітали, Оленці ставало сумно.

Перед відльотом ластівки сідали на телеграфних дротах навпроти двору й довго там сиділи. Оленці здавалося, що вони сумують. Вона прислухалась до їхнього тривожного щебетання й думала: «Чому це вони так довго сидять?» І маму питала:

- Чому?

- Вони прощаються з рідною землею.

Оленка підходила до зграйки ластівок. Їй дуже хотілося, щоб птахи і з нею попрощалися.

118 слів. Можна використати у 5 - б - 7 класах.

Орфограми: а) ненаголошені е, и;

Пунктограми: а)розділові знаки при прямій мові.

Врятував сонечко

За В.Сухомлинським

Цілий день пекло сонце, а потім насунули чорні хмари. Пішов дощ.

Під високою гіллястою шовковицею сидів хлопчик Василько. Він не боявся зливи. Його захищало від неї густе листя. Під деревом було сухо. А поруч текли струмки. Василько побачив, як один струмок поволеньки почав заповнювати невеличку заглибину. Утворювалось озерце . На середин і цього озерця був маленький острівець . Води все прибувало й прибувало.

Раптом хлопчик побачив на острівці комашку, маленьке червоне сонечко.

Воно бігало від одного краю острівця до другого. «Чому воно не летить?» - подумав Василько. Йому стало жаль сонечка.

Острівець ставав усе меншим. Ось він уже не більший від копійки.

Сонечко сиділо непорушно.

Василько побіг під дощ. І зразу ж змок до нитки. Та він устиг врятувати сонечко.

За В.Сухомлинським

112 слів. Можна використати у 5 класах.

Орфограми: а)ненаголошені е, и; б)написання апострофа.

Пунктограми: а)розділові знаки при узагальнювальних словах у реченнях з однорідними членами.

Без соловейка

В одному селі дитячий садок був у маленькій хатці . У кімнатах стояли зручні для дітей столики й ліжка. Було багато іграшок: ляльок, вершників на конях, м'ячів.

Та дітей дуже приваблював соловейко. Він жив у вишняку біля хати.

Коли дітки приходили у садочок, вони ставали біля відчиненого вікна і слухали солов'їний спів. Це були найщасливіші хвилини.

Та ось збудували великий цегляний будинок. Для дитячого садка.

Під'їхали дві автомашини. На одну поклали всі речі: столи, ліжка, шафи, іграшки. А на другу сіли діти.

У новому будинку було світло і просторо. Та ось прийшли дітки в садочок, відчинили вікно, щоб послухати соловейкову пісню. А соловейка немає. У просторих, світлих кімнатах стало сумно.

За В. Сухомлинським

6. Пропоноване завдання можна використати під час вивчення теми «Фонетика» (5 клас)

Завдання 1. Виписати слова, в яких не співпадає кількість букв і звуків.

Завдання 2. Виписати слова, в яких голосний е наближений до и, а також слова, в яких голосний и наближений до е.

Завдання 3. Виписати слова, в яких букви я, ю, є позначають по два звуки.

Завдання 4. Подумай, чому мама хвалила несмачний борщ? Свої роздуми запиши.

Чому мама так хвалить?

Пішла мама на роботу, а вдома залишилась шестирічна дівчинка Люда.

Вона ще не ходить до школи .

Мама сказала Люді, щоб вона курей нагодувала й квіти полила.

Люда нагодувала курей і полила квіти. А потім думає: "Зварю борщу. Мама прийде з роботи втомлена. Хай відпочине".

Зварила Люда борщу, попробувала. Борщ несмачний.. . Оце буде мама сваритися, що вона несмачного борщу наварила.

Прийшла мама з роботи. Здивувалась, що Люда зварила страву. Насипала борщу, їсть та хвалить.

- Ой смачного ж ти борщу наварила, дочко .

Люді ніяково слухати ці слова . Адже вона пробувала борщ, він несмачний.

Думає Люда : «Чому ж мама так хвалить?»

В. Сухомлинський

7. Пропоноване завдання можна внкористати під час вивчення теми «Речення з узагальнювальними словами і однорідними членами». (5 клас)

Завдання 1. Визначити стиль і тип мовлення тексту.

Завдання 2. Виписати речення з узагальнювальними словами і однорідними членами, вставивши пропущені розділові знаки. Підкреслити головні і другорядні члени.

Завдання 3. Продовжити опис трьома-чотирма реченнями.

Світає

Одна за одною гаснуть зірки. Синє небо на сході стало блакитне, згодом по обрію простяглася рожева смужечка й розлилася по всьому небосхилі. І вода в ставку й краплини роси на траві все стало рожеве в ці хвилини. І туман розлився кругом в долині над річкою над селом. Високо в небі злетів жайворонок і співає. Його маленькі рильця вже освітило сонце. І крильця стали рожеві. Ось-ось із-за обрію випливе золоте покотьоло. О, жайворонок співає, а я вже бачу сонце! (за В. Сухомлинським)

8. Пропоноване завдання можна використати під час вивчення теми «Розділові знаки в безсполучниковому реченні» (9 клас)

Завдання 1. Списати, розставивши розділові знаки (де треба) і пропущені літери.

Завдання 2. Виконати 1иорфел1ний і словотворчий розбір виділених слів.

Завдання 3. Продовжити опис трьома-чотирма реченнями.

А вона усміхається ...

Осінній заморозок пр ... йшов ясної місячної ночі. Підійшов до кущ троянди, дихнув холодком. Аж ось впали на землю рожеві п .. люсточю1 (?) і скрутилося листячко.

Пішов заморозок лугом. Де пройшов (?) по:>1совтіла трава. Підійшов до

з .. леного клена, дихнув (?) листя пожовтіло. Сів ві .. почити під горобиною(?)

листя стало багряне, мов небо при заході сонця на вітряний день.

Довго ходив заморозок са .. ками й полями. Забув тільки підійти до

мален .. кої ромашки. Стоїть вона при дорозі, простягає білі п .. люстки до

сонця. Дивиться на тополю й д .. вується (?)чого це листя ній пожовкло.

Зійшло сонце. Пестить своїм промінням білу ромашку (?) а вона

усміха .. ться. (за В. Сухомлинським)

9. Пропоноване завдання можна використати під час вивчення теми «Ступені порівняння прикметників» (6 клас)

Завдання 1. Списати, поставити виділені прикметники у просту форму найвищого ступеня порівняння. Як змінилося звучання тексту?

Завдання 2. Виписати прикметники, які не утворюють ступенів порівняння.

Завдання 3. Виконати фонетичний і морфологічний розбір слова «найдорожча».

Ой піду я луrом

Це запам'яталось мені на все життя. Як світлий день, дорога хвилина, ще лине почуття.

Заходило вечірнє сонце. Я стояв біля батьківської хати й дивився на поле.

У полі жовтіла пшениця. Синіло небо. У саду було чути бджолиний гул.

І ось із поля почулася тиха пісня. Співала її жінка. Запам'ятались мені перші слова :

Ой піду я лугом, лугом-долиною

Та чи не зустрінусь з родом-родиною .. .

Далі в пісні співалось про тяжку жіночу долю.

На все життя запам'яталась мені ця прекрасна пісня. Кожне слово у ній хвилювало й зараз хвилює мене.

Той день став для мене дорогим уроком рідної мови. Уроком на все життя. Я люблю свою рідну, дорогу українську мову. Як землю, на якій народився. Як свою ріднy матусю. Як Україну стражденну і пісню славетну, люблю ярий цвіт

нашого народу - рідне слово, барвисте, пахуче, дзвінке.

Я люблю свою мову. (за В. Сухомлинським)

10. Пропоноване завдання можна використати під час узагальнення з теми «Морфолоrія» (б клас).

Завдання 1. Списати, поставивши розділові знаки на місці «+», якщо треба.

Завдання 2. Виписати всі іменники, розподіливши іх у 4 колонки відповідно до відмін.

Завдання 3. Виписати із першого абзацу всі дієслова, вказати спосіб, час, особу (рід), число, вид, дієвідміну.

Завдання 4. Виписати із другого абзацу всі прислівники, виконати їх морфологічний розбір.

Завдання 5. Підкреслити частки однією лінією, сполучники - двома.

Пучок пшеничних колосків

Як тільки почнуться жнива, приносить батько пучок пшеничних колосків і чіпляє над вікном. У хаті пахне полем. І радісно якось стає. Висить пучок пшеничних колосків літо, висить осінь, весну . .. аж до нового врожаю. А потім батько принесе свіжі колоски.

Батько любить працювати в полі, і я змалку полюбив землю, пшеницю, степ. Немає нічого кращого, ніж вийти рано-вранці в поле й зустріти схід сонця. Ця врочиста хвилина у пам'ятку мені змалечку. І тепер я люблю, як червоніє небо на сход і, як випливає з-за гори велика золота куля, як займаються іскорки в краплинах роси.

Коли сходить сонце, пахне пшениця, пахне земля . ..

І такий милий світ... (за В . Сухомлинським)

11. Пропоноване завдання можна використати для виконання творчої роботи. (5-6-7 клас)

Завдання 1. Прочитай. Пофантазуй, що можна побачити і почути в природі, ставши невидимкою. Запиши вигадане, продовживши текст.

Якби я стала невидима

Ой, якби я стала невидима - стільки б цікавого побачила! Пішла б лугами, берегами, підійшла б до соловейка-співуна та й слухала, як він співає.

Ще й дивилася б йому в очі - які вони? Що бачить він тоді, коли співає свою дивну пісню?

І ще одне диво хотілося б мені побачити. Десь у нашому саду ввечері починає свою пісню цвіркун. Це не пісня, а гра на скрипочці . Є в нього маленька скрипочка, перед заходом сонця він бере і веде смичком по струнах - і дзвенить чарівна мелодія. Якби я стала невидима, побачила б і скрипочку, і смичок ... В.Сухомлинський

12. Пропоноване завдання можна використати під час вивчення теми

«Складне речення без сполучників, із сурядним і підрядним зв'язком».

Завдання 1. Виписати складні речення в такій послідовності:

а) із безсполучниковим зв'язком;

б) із підрядним зв'язком;

в) із безсполучниковим і сурядним зв'язком.

Завдання 2. У кожному виписаному реченні підкреслити граматичні основи, позначити засоби зв'язку.

Квітуча вишня

Розцвіла вона весною біля хати. Гули бджоли в кв1тках. Сяяло весняне сонце, щебетали пташки.

Я не міг відірвати очей від квітучої вишні.

Тепер, коли пригадується той далекий час, здається, що вишня квітла всі дні дитинства.

Зараз теж квітне вишня, теж гудуть бджоли, сяє сонце й щебечуть пташки. І здається мені, що немає ніде такої краси, як на нашій рідній землі.

Рідна земля - найкраща. Бо ми народились на ній, бо вона дала нам життя і силу В.Сухомлинський.

Категорія: Бібліотека педагога | Додав:
Переглядів: 46 | Завантажень: 0 | Рейтинг: 0.0/0
Всього коментарів: 0
avatar