1. Художні тексти розповідного характеру з елементами опису  тварини для докладного переказу (усно і письмово)
Чайка, якої не любили

Цього літа я знову на морському узбережжі. Ранок на безлюдді серед гомону хвиль — моя улюблена пора. Та сьогодні, бачу, я тут не сам. За кількасот метрів витягує свого човна на берег якийсь рибалка і кличе мене допомогти. Мабуть, багато риби впіймав. Підбігаю. Удвох ми швидко витягуємо і прив’язуємо човен. А що ж у ньому? Оце так риболовля! На дні сиділа справжня морська чайка, прив’язана за ногу, і дивилася на мене насмішкуватими злісними очима. Я ніжно погладив її шовковисте пір’ячко.

Чоловік застеріг від чайчиного гострого дзьоба і забіяцької кусливої вдачі. Казав, що через це її не люблять, називають злюкою, розбишакою. Але він зріднився з цією істотою, бо зобов’язаний їй своїм життям.

Того дня зненацька розгулявся вітрисько, на морі заштормило. Вода бушувала і під, і над човном. Простір довкола став непроглядним. Рибалка спрямував човен туди, звідки чувся розпачливий крик птахи. Вона і вивела його тоді із самого, здавалося, пекла. А коли стихія на морі вгамувалася, зустрів її самотню, обшарпану, ледь живу серед морського баговиння. Чоловік оповідав, а я милувався білосніжною голівкою птаха, його гордо загнутим дзьобом, широкою спиною й могутніми крилами, на кінцях чорними, як сажа. І навіть здоровенними перетинчастими ногами й лютими очима.
196 слів.
(Із часопису).

Завдання
1. Поясніть значення слів.
Стихія — тут: явище природи, її могутня руйнівна сила.
Баговиння — болотисте місце.
2. Перевірте свою уважність.
Герой побачив чайку (де?)… . Очі у неї були (які?)… . Її називали (як?)… за (за що?)… . У час морської стихії птах порятував рибалку (як?)… . А сам опинився (де?)… і виглядав (як?)… .
Герой зауважив, що голівка у чайки (яка?)…, дзьоб (який?)…, крила (які?)…, пір’я (яке?)… . Викликали симпатію навіть (що?)… .
3. Доберіть епітети до до слів.
Море — бурхливе, вируюче, неспокійне, розбурхане.
Чайка — сердита, самотня, обшарпана, рідна.
4. Доберіть синоніми до слів.
Чайка — незвичайна птаха, злюка, розбишака, рятівниця.
Рибалка — мореплавець, човняр, веслувальник.
5. Складіть план тексту.
Орієнтовний план
1. На морському узбережжі.
2. Зустріч із рибалкою.
3. Чайка у човні.
4. Обережність не завадить.
5. Птаха-рятівниця.
6. Я милувався незвичайною істотою.
6. Зверніть увагу на написання слів: узбережжя, безлюддя,
прив’язати, пір’ячко, дзьоб, розпачливий, білосніжна, здоровенні,
перетинчасті, насмішкуваті.

Урок № 24

Тема.         Розвиток зв'язного мовлення.

                     Переказ тексту «чайка, якої не любили».

Мета:

□  Навчальна: вчити учнів переказувати текст, використовуючи творче слово у власному мовленні, робити самоперевірку роботи.

□  Виховна: виховувати бережливе ставлення до природи, працьови­тість.

□  Розвивальна: розвивати вміння встановлювати логічні зв’язки; креативне мислення, пам'ять, уяву, спостережливість, увагу.

Тип уроку: урок розвитку зв'язного мовлення.

Обладнання: ілюстрації, малюнки, фотографії ромашки, слова для словни­кової роботи, мікрофон, індивідуальні картки, «Сенкан».

ПЕРЕБІГ УРОКУ

     І.  МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

     1. Забезпечення емоційної готовності до уроку

Уже дзвінок нам дав сигнал,

І на урок він нас покликав.

Отож часу не витрачаймо,

Роботу швидше починаймо.

     2. Організація класу. Девіз уроку (на дошці)

Не просто слухати, а чути.

Не просто дивитись, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати,

Дружно і плідно працювати.

     3. Актуалізація опорних знань

     3.1. Відгадай загадки.

     Щоб дізнатися тему нашого уроку, треба відгадати загадку.

1. Птиця ходить по піску — моряку обіцяє смуток. (Чайка)

2. Білокрилі господині над морем літають. (Чайка)

     3.2. Поетична хвилинка.

Над морем — сонце і блакить,

Ширяє чайка білокрила.

Ось хлопчик крикнув — і за мить

До нього чайка прилетіла.

Ось на плечі уже вона

Сидить, немов у себе вдома.

Напевно, чайка ця — ручна,

Давно із хлопчиком знайома.

3.3. Бесіда за питаннями.

▼ Як ви гадаєте, де живуть ці пташки?

▼ Як вони допомагають матросам?

3.4. Розповідь учителя про чайку.

— У стародавніх народів чайки символізували зв’язок із во­дою і були шанованими птахами. Адже без води, власне, і життя немає... Озерна, річкова, або звичайна чайка — Larus ridibundus — невеликий птах із родини чайкових, який гніздиться на терито­рії Євразії. У старовину чайку називали мавпою — можливо, за її крики. Чайка — птах не надто велика й витончена. Довжина її тіла — від 36 до 39 см. Розмах крил — від 85 до 100 см. Маса — близько 250-350 г. Голова кругла, влітку темно-коричнева, ко­льору міцної кави, майже чорна, з вузькими білими плямами над і під очима. На потилиці помітна межа між темним і світлим опе­ренням у вигляді білої плями. Восени і взимку голова стає сіру­ватою. Дзьоб тонкий, темно-червоний. Крила і спина світло-сірі, на кінці крила ззаду чорна смуга, а спереду біла смуга. У молодих птахів голова коричнева, тіло рудувате, сіро-бурі крила з білими кінцями, на хвості чорна смуга. Ноги і дзьоб червоні. Лапи ма­ють плавальні перетинки, куприкова залоза виділяє мастило для пір’я, незважаючи на те, що чайки ніколи не пускаються в три­вале плавання, а тримаються поруч з берегом. Голос чайки важ­ко передати однозначно. Він може нагадувати сміх, квохтання, крики роздратованої кішки і віддалено пом’якшене «кярр-а-а-а- КРР».

Живуть не тільки на морському узбережжі, а й у дельтах річок, у заплавах, на озерах, болотах, торф’яних кар’єрах, болотах, на за­рослих острівцях, на внутрішніх водоймах, на річках великих і малих міст.,

Чайки — птахи розумні, навіть винахідливі, до того ж їм по­щастило з дзьобом, який вважається універсальним.

3.5.Гронування.

Розкажіть, що цікавого ви дізналися про чайку.

II.ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ УРОКУ

III.ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

Уважно прослухайте текст «Чайка, якої не любили» і згодом ви напишете його переказ.

1. Ознайомлення із текстом

ЧАЙКА, ЯКОЇ НЕ ЛЮБИЛИ

Цього літа я знову на морському узбережжі. Ранок на безлюдді серед гомону хвиль — моя улюблена пора. Та сьогодні, бачу, я тут не сам. За кількасот метрів витягує свого човна на берег якийсь рибалка і кличе мене допомогти. Мабуть, багато риби впіймав. Підбігаю. Удвох ми швидко витягуємо і прив’язуємо човен. А що ж у ньому? Оце так риболовля! На дні сиділа справжня морська чайка, прив’язана за ногу, і дивилася на мене насмішкуватими злісними очима. Я ніжно погладив її шовковисте пір’ячко.

Чоловік застеріг від чайчиного гострого дзьоба і забіяцької кус­ливої вдачі. Казав, що через це її не люблять, називають злюкою, розбишакою. Але він зріднився з цією істотою, бо зобов’язаний їй своїм життям.

Того дня зненацька розгулявся вітрисько, на морі заштормило. Вода бушувала і під, і над човном. Простір довкола став непрогляд­ним. Рибалка спрямував човен туди, звідки чувся розпачливий крик птахи. Вона і вивела його тоді із самого, здавалося, пекла. А коли стихія на морі вгамувалася, зустрів її самотню, обшарпану, ледь живу серед морського баговиння. Чоловік оповідав, а я ми­лувався білосніжною голівкою птаха, його гордо загнутим дзьо­бом, широкою спиною й могутніми крилами, на кінцях чорними, як сажа.

І навіть здоровенними перетинчастими ногами й лютими очима (Із часопису). (196 слів)

2. Визначення теми й головної думки тексту

3. Аналіз тексту

3.1. Змістовий аналіз тексту.

► Де був герой цього літа?

► Кого він побачив на узбережжі?

► Що витягували вони із моря?

► Що побачив головний герой у човні?

► Про що розповів рибалка?

► Кого зустрів рибалка?

► Якою була чайка після шторму?

3.2. Мовний аналіз тексту.

3.2.1.Поясніть значення слів.

     Стихія — тут: явище природи, її могутня руйнівна сила.

     Баговиння — болотисте місце.

3.2.2.Доберіть епітети до до слів.

Море — бурхливе, вируюче, неспокійне, розбурхане.

Чайка — сердита, самотня, обшарпана, рідна.

3.3.Структурний аналіз тексту.

3.3.1.Складання плану тексту.

План

1. Літній відпочинок.

2. Раптова зустріч.

3. Птиця у човні.

4. Розповідь рибалки.

5. Милування незвичайною істотою.

     3.3.2.Поділ тексту на абзаци,

► Назвіть зачин, кінцівку.

► Про що йдеться в основній частині?

► Скільки абзаців у тексті?

3.4.Усне переказування тексту.

3.5.Написання слів.

Слова з орфограмами: узбережжя, безлюддя, прив’язати, пі­р’ячко, дзьоб, розпачливий, білосніжна, здоровенні, перетинчасті, насмішкуваті.

3.6.Повторне читання тексту вчителем.

3.7.Запис переказу в зошит.

3.8.Слухання 3-4 переказів.

IV.ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

    1.Вгадай слово

(ЧАЙКА)

2. Складання «Сенкану».

V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ